学習指導要領の目指す方向とは裏腹に、学校の英語の授業は旧態依然……のなぜ？

ベネッセ教育総合研究所が中1・高3を対象に行った「中高生の英語学習に関する実態調査2014」では、英語の授業の実態を知ることができます。
英語の授業で以下のことをどれくらい行っているかについて中高生に聞いたところ、「英文を日本語に訳す」「単語や英文を読んだり書いたりして覚える」「単語の意味や英文のしくみについて先生の説明を聞く」「文法の問題を解く」は学年を問わず7割以上がしていると回答しています。
保護者世代が受けた授業とさほど変わらないような、伝統的な授業の実態が浮き彫りになったのです。
また、入試の4技能測定で問われるようになる「自分の気持ちや考えを英語で書く・話す」は、中2をピークに減少していくことが明らかになっています。

実は現行の学習指導要領には、中高を通じて4技能を総合的に育成することが明記されており、検定教科書もそれに則した内容になっています。
にもかかわらず授業で行われていないのはなぜでしょうか。
考えられる大きな理由は、現状の大学入試で「話す」はまったく、「書く」はあまり問われていないことです。
入試で問われないから授業でもやらない。当然といえば当然です。

6割の英語教師が、自分の英語力不足の悩みを抱えている

授業で4技能がバランスよく育成されていないことには、入試以外の原因も考えられます。
ベネッセ教育総合研究所では、中高の英語教員約4,000人を対象に「中高の英語指導に関する実態調査2015」を行いましたが、その中で6割以上の先生が「自分自身の英語力が足りない」と回答しています（中学校66.7％、高校62.9％）。
また、文部科学省の調査（2014＜平成26＞年度英語教育実施状況調査）でも、一定の英語力（英検準1級以上相当）を持っている英語教員の割合は、中学校で28.8％、高校で55.4％（いずれも全国平均）にとどまっていることが明らかになっています。
こういった状況を踏まえ、文科省では教員養成課程や教員免許制度のあり方も検討し始めています。

グローバル化が進展する中で、日本の英語教育は今、大きな転換期にあります。
入試改革などの制度の変更自体もまだ見えていない部分が多く、また、前述のように学校の先生の指導面にも大きなばらつきがあります。
今の中高生にとっては、ある意味、つらい時期ともいえるでしょう。
そんななかで、お子さまにしっかりと「話す力」「書く力」を付けさせたいのであれば、お子さまが進学を希望する高校の英語教育の情報をできるだけ早くたくさん入手し、後悔しない高校選びをサポートしてあげてください。
また、学校の授業で「話す」「書く」があまり行われていないのであれば、自分で英語を勉強して実社会で使っている人の話や書物などから、「話す」「書く」の学び方について適切な情報を手に入れ、それに沿った学習をすすめることも必要です。

小学校の外国語活動、子どもは意欲的だが、保護者の6割が不満

このように英語教育の課題が多い時代にあって、小学校の英語教育は順調に進んでいるといえます。
ベネッセ教育総合研究所が、小学5・6年生とその保護者を対象に実施した「小学生の英語学習に関する調査」では、5・6年生の6割が「教室の外で英語を使ってみたい」と回答しました。
また、英語を使ってみたいと答えた子どもは、「中学校で英語を学ぶことが楽しみだ」「外国の人と友だちになりたい」「英語を使って仕事をしたい」などの英語に関する意識が、使ってみたいと思わない子どもより、いずれも高いことも明らかになっています。

一方で、保護者の6割は外国語活動に満足していないと回答しており、満足していない保護者は、満足している保護者と比較して、子どもに英語力の基礎を身に付けさせてほしいと望んでいます。
基礎を身に付けるとはどういうことでしょうか？　実はそこに、気を付けていただきたいことがあります。

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英語力を身につける理由は「外国人とのコミュニケーションを円滑に行うためだ」だと、ほとんどの方が認識していることでしょう。
ですが、英語力を身につけるということはそれだけではありません。

あなたの人生における様々な「選択の幅」を英語力は広げてくれます。
そこで今回は、英語力を身につけることで広がる5つの選択をご紹介します。

旅行の選択が広がる

もしあなたが、英語力を身につけたら、きっと国内旅行から海外旅行へ、また現地でしか味わうことのできないローカル・ツアーへ、きっと英語力は、あなたの旅行の選択を広がります。

また、現在日本では、円安の影響で、以前よりも海外へ足を伸ばしにくくなっていますが、もしあなたに英語力があれば、現地のホテル、海外の航空会社と直接やりとりしコストを抑えることもできるはず。

進学の選択が広げる

もしあなたに高い英語力があれば、世界TOPクラスの学びを得ることができるでしょう。
上海交通大学高等教育研究院の大学センターが発表している世界大学学術ランキングによるとアメリカとイギリスの有名大学がTOP10を独占しているようです。

つまり、あなたが興味のある学問を本気で究めたいと思ったら、まずは英語力を身につけることが必要ということです。

恋愛の選択が広がる

英語力を身につけることで、あなたが魅力的に見える機会が増えるかもしれません。
例えば、インテリな男性はいつだって女性には魅力に見えるもの。

何気ない英語での対応で、相手の考えを180度変えることだってできるかもしれません。
また、恋愛対象を日本人だけに絞る必要はありません。

厚生労働省の調べによると、現在、2万組以上の国際結婚（2013年度）が日本でも報告されています。
あなたの将来のパートナーが英語力で見つかるかもしれません。

住まいの選択が広がる

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「英語に慣れる」の意味を理解する

　しかし、「英語に慣れる」というのはいったいどういう意味なのでしょうか。
そもそも、文法を学ぶこと無しに英語に慣れることなどできるのでしょうか――できます。
この点を理解するには、つぎの問題を解いてもらうのが、手早いと思います。
下の文章の（）の中に、選択肢からもっとも適切なものを選んで入れて下さい。

急な事で申し訳ございませんが、私は明日北海道に出張（　 ）。
①するかもしれません
②することがあります
③するつもりです
④することになりました

　さて、どうでしょうか。答えは、もちろん④です。
これは“外国人”にとってはかなり難しい問題です。
しかし、今あなたは（ほぼ）一瞬で正解することができたはずです。
なぜでしょうか。文法が分かるからでしょうか。それとも・・・。

　加えて言うなら、もし、この問題について文法を使って解説しないといけないとなると、いったいどうなるでしょうか。想像するのも恐ろしいですね（※）。

（※）教える方にとってだけでなく、教えられる方にとっても大変なことになります。
もう一点大切な点として、問題を解くこと自体が少々面倒には感じませんでしたか。
なぜそう感じるかというと、1つの正解を探すのに、わざわざ3つの間違った答えを読まないといけないからです。
しかも、その中には紛らわしいものが、わざと入れられています。
このようにテストというのは、本来が「不自然なもの」なのです。
これはTOEICも同じで、アプローチの仕方を間違えると負の連鎖が起こって、何のためのテストか分からなくなります。
この点については、回を改めてお話しします。

英語を効果的につかむ2つの方法

　さて、これで「慣れる」の意味、そして文法が大きな障害に成り得る点について、取りあえずは理解していただけたと思います。
では、具体的に、私たちはどのようにして英語に慣れていけば良いのでしょうか
方法は2つあります。

　1つ目の方法は、英文を、その和訳とともにどんどんと耳で聞き、目で見て、声にも出して読み上げることです。
英→日、日→英と何度も聞いて読み上げます。
こうすると、英文の中に含まれている規則性（つまり文法）が自然と吸収されていきます。
映画・ドラマや洋楽の好きな人が、夢中になって英語（＋その和訳）を聞いたり、読み上げたり、暗唱したりしているうちに、高度なリスニング力や会話力を身に付けてしまうのは、その典型例です。
とくに映画・ドラマの場合には映像もあり、ストーリー性もありますので効果的です。

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AXIES Toyama is seeking part-time English teachers for classes in Toyama area who

can work with a wide range of age groups (from 3-year olds to adults)
is responsible and professional
is flexible and creative to make classes interesting
Days, Time and Locations:
Tuesday – Saturday, 1:00 pm-9:30 pm (more than 2 classes)

Compensations: 400 JPY and above (2,000 JPY and above for 60 mins. class) decided based on performance plus transportation fees

Others: Long-term teaching experiences and good teaching skills are
preferred however we value a candidate’s passion and empathy in
education for Japanese English learners of all ages.

We also value a candidate’s long-term commitments toward his/her
profession.

To detail

英会話のGabaは、小学生または中学生の子どもを持つ20代～50代の男女1,000人を対象に実施した「子どもの受験と英語教育に関する調査」の結果を発表した。調査期間は2015年12月9日～13日。

英語教育改革をどう思う?

英語教育改革として、「小学校3年生から外国語教育が開始となり、従来、外国語教育が始まる学年であった小学校5年生からは英語を正式な教科として扱うように変更する」といった計画が進められている。

この教育改革について尋ねたところ、90.9%が「賛成」と回答した。
また88.7%が「英語教育改革で英語の4技能を習得できたら、子どもの将来の選択肢が広がる」と答えている。
外国語教育の早期化については、91.0%が「幼いころから英語に慣れ親しむのは、良いことだと思う」と回答した。

もしも、子どもの英語教師を選べるとしたら、どのような能力や経験に秀でた先生を選びたいか聞くと、53.9%が「英会話力を伸ばす、コミュニケーション重視の授業を行うことができる先生」と回答した。
次いで「ネイティブの発音で話すことのできる先生」(52.3%)、「留学などで、海外で過ごした経験のある先生」(40.1%)となっている。

英会話を楽しく教えてくれそうな”理想の英語教師”(芸能人)はだれか聞いたところ、トップは「関根麻里さん」(40.1%)だった。
2位は「パックン(パトリック・ハーラン)さん」(32.5%)、3位は「厚切りジェイソンさん」(31.9%)という結果になった。

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学校の先生も誤解している「英語の発音ルール」とは？

英単語の発音には「強形」と「弱形」がある
日本人がネイティブの会話を聴き取れない最大の理由、それは「弱形」を知らないからです。
みなさんも、「弱形なんて初めて聞いた」という人がほとんどでしょう。
なぜなら日本の英語教育では、これについてまったく教えていないからです。

実は英単語には、「強形」と「弱形」という２通りの発音を持つものがいくつも存在します。
たとえばtoは、「トゥー」と発音すると学校では習ったはずです。
しかし普段ネイティブが会話するとき、toは「タ」と発音します。
この場合、「トゥー」が強形、「タ」が弱形です。
have toは「ハフトゥー」ではなく、「ハフタ」になるわけです。

試しに辞書でtoを引いてみてください。
強形と弱形、両方の発音記号がちゃんと掲載されているはずです。
しかも弱形の発音のほうが先に載っています。
これはすなわち、弱形を使うことのほうが多いということなのです。

ネイティブがtoを「トゥ」と言うことはほとんどない
実際、ネイティブが会話で使うのは、ほとんど弱形です。
強形を使うのは、非常に丁寧に話すときか、その単語を特別に強調したいときだけ。
ビジネスの場であっても、弱形がほとんどです。
それなのに、日本の学校では強形のみ、つまり実際の会話でほとんど使われない発音しか習っていないのです。
これではネイティブの会話が聴き取れなくて当然です。

どうも、「弱形」という言葉が誤解を生んでいるように思います。
英語教師であればもちろん、弱形の存在自体は知っています。
ただ、それを「弱く発音する」という意味だと解釈している人が教師の中にも少なくないのです。
toであれば、小さな声で軽めに「トゥ」と発音すればいいと誤解しているのです。

しかし実際は、強弱の問題ではなく、音自体が「タ」と別のものになっているのです。
教える側が勘違いしていては、習う側が知らないのも無理はありません。

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2014年に文科省が高校3年生を対象に行った調査では、高校3年生の英語力が中学生レベルだったという結果が出ました。
最も成績の良かった分野は「読む」。
「書く」「話す」という分野は多くの高校生が苦手としているようです。
この結果を受けて、ティーンたちの英語に対する意識はどうなのか調査してみました。

英語は話せなくてはダメだと思う？
75%以上が「はい」と回答し、英語を話せる力が必要だと思っているようです。
しかし約20%は話せる必要はない、と回答しました。
学校の勉強として英語を捉えると、苦手意識を持っている子も多いとは思いますが、多くのティーンが英語を話せるようになりたいと思っているのは事実ですね。
英語を話せる力に必要を感じているので、英語を話せるようになる機会や工夫が必要なのかもしれません。
では、実際に自分の英語力についてどう評価しているのか聞いてみると……。

英語力に自信ある？
英語の必要性はさておき、自分の英語力の実力を聞いてみました。
英語力に自信が「ある」と答えた子は約20％という少々頼りない結果。
文科省の調査結果にも現れている通り、英語力に自信を持っているティーンがそもそも少ないという結果になりました。
ちなみに、英語を話す力は必要ないという意見を持っていても、英語力に自信があるという人が６名。。
この６名の勉強方法は「独学」が２人、「英会話スクール」が３人、「英語を強化する塾」が１人でした。
英語力に自信がない子たちからしてみたら、羨ましい限りですよね。

英語力アップのために取り入れている勉強法は？
“英語力アップのために”している勉強法を聞いてみたところ、1番多かった意見は「何もしていない」というティーンで全体の約60%。
何かしている子たちの中で最も多かったのが「独学」で、学校以外で英語を習いに行っている子は全体の約20％弱という結果となりました。
英語力に自信はないけれど勉強はしている、と答えた子の半数はやはり独学。
学校以外に英語を勉強しに行っている子の約40％が英語塾、約10％が英会話に通っているようです。

そして最後に、英語以外に興味がある言語を聞いてみました。

英語以外の言語、興味があるのは何語？

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「I get off」は「アゲドウフ」でいい！
日本人の多くは、「英語を読めるのに、聴き取れない」という悩みを抱えている。
それは、ネイティブが自然なスピードで話すと、単語同士の音がつながったり、消えたりして、スペルとは違う音に聴こえるからだ。
「この“音の乱れ”を種類ごとに整理し、方程式として理解すれば、リスニングの苦手意識は克服できる」と話す大正大学教授の西蔭浩子氏に、「聴き取りアレルギー」の原因と治療法をうかがった。

英語と日本語では音の成り立ちが違う
日本人が英語を聴き取れない大きな理由、それは英語の「音の乱れ」を理解していないからです。
たとえば、What time is it now?は、学校では「ファット・タイム・イズ・イット・ナウ」と１語ずつ読むはずです。
ですがナチュラルスピードの英語で、このとおりに発音されることはまずありません。
音が連結したり短くなったりして、実際に聴こえる音はまったく違ってくるのです。
「掘ったイモいじるな」と言えば通じる、という冗談がありますが、これは冗談ではなく、本当の話。Whatとtimeがつながって「掘ったイモ」に、isとitとnowがつながって「いじるな」と、それぞれ変化した結果なのです。
それぞれの音が連結して、別の語のように聴こえるのです。
英語は話すときのリズム（拍）の取り方が、日本語とまったく異なります。
日本人が「私はアメリカに行きます」と言うとき、それを音符にすると図Ａのようになります。

同じ長さの音符が並び、音の上下もほとんどありません。
一方、英語を母語とする人が話すときは、図Ｂのようになります。
二分音符、四分音符、八分音符などさまざまな長さの音符が並び、音の上がり下がりも大きくなります。
日本語のようにリズムが一定だと、音が消えたり連結したりすることはほとんどありません。
一方、英語のように音の高低差が大きいと、高い音は強く長めに発音され、ストレス（アクセント）が生まれます。
一方、アクセントのない低い音ははっきり発音されず、流れていってしまう。
これが日本人には聴き取れないのです。

「聴こえたとおり」にカタカナで書き取ればいい

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– きっかけはオリエンタルラジオの中田敦彦さんからの「短所より長所を伸ばせ」とのアドバイス。
– 自分の長所だと思う表現力を学びたくなった。
– 留学で分かったのは、自分の良さとかやりたいことは口に出さないとわかってもらえないこと。

渡辺さんが留学で手に入れた成果のひとつは「自分の良さとかやりたいことは口に出さないとわかってもらえない（ことがわかったこと）」のようだ。
留学によって手に入る成果には『目に見える成果』と『目に見えない成果』がある。
渡辺直美さんの語った成果は、『目に見えない成果』に分類されるであろう。
本稿では、『目に見える成果』と『見えない成果』という軸で、留学の成果について考察してみたい。

■ 目に見える成果
留学する人全員が明確な目的をもっているとは限らないが、大半の人は目的がないと留学決断に至らない。
「英語力を上げたい」「資格を手に入れたい」「大学を卒業したい」「職人としてレベルアップしたい」「海外で働く経験をしたい」など『目に見える成果』を挙げる人が多い。

『目に見える成果』は、伸びたTOEFLスコアや、学歴という形でデータが残される。
履歴書に書くことができるし、就職活動にも活かせる。
フランスでシェフ修行した経験も、カナダでツアーガイドをした経験も、具体的に文字に表せるからキャリアに転化させやすい。

■ 目に見えない成果
一方、留学には『目に見えない成果』もある。
「打たれ強くなった」「知らない人とのコミュニケーションができるようになった」「トラブルが起きても冷静でいられるようになった」「日本を客観的にみられるようになった」「親に感謝するようになった」・・・などである。

『目に見えない成果』は、副産物としてもたらされることが多い。
「打たれ強くなった」という成果を得られた人は、慣れない環境で日々驚くことが起きたり、思うように伸びない実力に地団駄を踏んだりしている間に気が付いたら打たれ強くなっているものである。

『目に見えない成果』は、文字にしづらい。
履歴書には書けないし、面接でアピールするのも難しい。

しかし、帰国した留学生たちのほとんどは『目に見える成果』よりも『目に見えない成果』のほうに、より高い充実感を得ている。
これはなにも留学ばかりでなくスポーツでも受験でも同様であろうが『目に見える成果』を手に入れる過程で『目に見えない成果』は嬉しいおまけとしてついてくる。
ときとして、このおまけはその後の人生を支える大きな支柱となる場合もある。

■ 『目に見えない成果』が将来に及ぼす影響

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中・高・大学と英語を学んでも、多くの日本人は英語を話すことができない——。
あまりにも根深いその問題に、ついに国が本気でメスを入れようとしています。
文部科学省が検討を進めている大学入試改革全般とともに、英語の入試も大きく変わろうとしています。
来たるべき変化に備えて、その当事者となり得る現小・中学生の保護者が知っておくべきこととは？
　英語教育研究を専門とする、ベネッセ教育総合研究所・グローバル教育研究室室長の加藤由美子さんに伺いました。

英語の入試改革、キーワードは「4技能」
ご存知のように、2020（平成32）年をめどに大学入試が変わるといわれています。
その中で、英語入試のキーワードとして注目されているのが「4技能（聞く・話す・読む・書く）測定」です。
これまで問われることのなかった「話す」力も、ついに大学入試で問われるようになるというわけです。
ただ、現時点ではどの入試に4技能が取り入れられるのかは不明です。
大学入学希望者学力評価テスト（仮称、大学入試センター試験の後継と言われる入試）なのか、国公立の2次試験なのか、私立入試ではどうなるのか。その可能性は多岐に渡っています。

とはいえ、一部の国立・私立大学では4技能テストを2016（平成28）年度入試から導入することを正式に発表しており、今の高校生ですらまったく無関係とはいえない状況になっています。
また、東京大学や京都大学をはじめとした、文科省が高等教育の国際競争力を強化することを目的として重点支援する「スーパーグローバル大学」では、既に学部・学科を問わず、4技能入試を導入しているところもあり、今後さらに増えていくことが予測されます。
そういった大学を志望しているかたは、特に志望学部・学科の入試動向を頻繁にチェックしておくことが必要ですね。

大学入試だけじゃない！　中3学力調査や公立高校入試にも「4技能」が導入される!

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